Desempeño de los docentes médicos según la percepción de residentes de las especialidades troncales en el Hospital Nacional (2017-2018)
DOI:
https://doi.org/10.52379/mcs.v10.614Palabras clave:
evaluación, desempeño, docente de medicinaResumen
Introducción: La educación médica basada en competencias integra el saber, el saber hacer y el saber ser, donde el docente actúa como facilitador y modelo de valores. La evaluación del desempeño es fundamental para mejorar la calidad educativa, identificar debilidades y ajustar el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia la formación de especialistas de alto nive. Objetivo:Evaluar la percepción de los residentes sobre el desempeño del profesorado y auxiliares de docencia en las especialidades troncales del Hospital Nacional. Metodología: Estudio descriptivo transversal con asociación cruzada que incluyó a docentes de Medicina Interna, Pediatría, Ginecología/Obstetricia y Cirugía General durante el periodo 2017-2018. Se utilizó un cuestionario validado por la UNAM con ítems sobre metodología de investigación, alfabetización informática, responsabilidad y provisión de recursos. La confiabilidad del instrumento (alfa de Cronbach) osciló entre 0,73 y 0,92. Se realizaron comparaciones mediante la prueba de Kruskal Wallis (p<0,05). Resultados: Participaron 68 residentes: 25 (36,7%) de Pediatría, 18 (26,4%) de Ginecología/Obstetricia, 14 (20,5%) de Medicina Interna y 11 (16,1%) de Cirugía General. La mediana general de puntuación fue del 78,8% (rango: 41,6-99,9%), sin diferencias significativas entre especialidades. Las áreas con menor puntuación fueron metodología de enseñanza, informática e investigación científica; las más altas fueron responsabilidad y conocimiento de la materia. Conclusion: El desempeño docente se calificó, en general, como bueno. Sin embargo, se observaron deficiencias en los métodos pedagógicos, el uso de la tecnología en la docencia y la participación en actividades de investigación científica.
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